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《中公版·2019內蒙古教師招聘考試輔導教材：教育理論綜合知識》（一）本書是中公教育教師招聘考試研究院圖書研發(fā)團隊在深入研究內蒙古教師招聘考試歷年真題及考試要求的基礎上，精心編寫而成的。

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（三）本書對考試要求進行了專業(yè)地解讀，詳細講解了考試的重難點，層次分明。并在正文部分穿插考題再現(xiàn)，幫助考生鞏固知識要點。

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內容簡介:《中公版·2019內蒙古教師招聘考試輔導教材：教育理論綜合知識》結合內蒙古教師招聘考試的考試真題以及考試要求，構架起內蒙古教師招聘考試所涉及的教育學、心理學、教育心理學、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)六個部分的龐大知識體系，并在書中設置重要知識點索引、考題再現(xiàn)、牛刀小試等版塊，是一本專門針對內蒙古教師招聘考試的輔導教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從基礎、重要的考點出發(fā)，深入淺出地向考生講解各個知識點，使考生能透徹地理解知識點，從而爛熟于心。

目錄:中公名師微課視頻索引（1）
教育理論基礎知識點索引（1）
第一部分教育學
第一章教育與教育學（2）
學習目標（2）
第一節(jié)教育概述（2）
第二節(jié)教育的歷史發(fā)展（6）
第三節(jié)教育學的產(chǎn)生與發(fā)展（12）
牛刀小試（24）
第二章教育的基本規(guī)律（27）
學習目標（27）
第一節(jié)教育與社會發(fā)展（27）
第二節(jié)教育與人的發(fā)展（33）
牛刀小試（39）
第三章教育目的（42）
學習目標（42）
第一節(jié)教育目的概述（42）
第二節(jié)我國教育目的概述（47）
牛刀小試（53）
第四章學校與學校教育制度（55）
學習目標（55）
第一節(jié)學校概述（55）
第二節(jié)教育制度（56）
第三節(jié)我國的學校教育制度（59）
牛刀小試（62）
第五章學生與教師（64）
學習目標（64）
第一節(jié)學?生（64）
第二節(jié)教?師（68）
第三節(jié)師生關系（78）
牛刀小試（82）
第六章課?程（85）
學習目標（85）
第一節(jié)課程概述（85）
第二節(jié)課程目標（91）
第三節(jié)課程內容（93）
第四節(jié)課程設計與開發(fā)（96）
第五節(jié)課程實施與評價（97）
第六節(jié)課程資源（100）
牛刀小試（101）
第七章教?學（104）
學習目標（104）
第一節(jié)教學概述（104）
第二節(jié)教學過程（105）
第三節(jié)教學原則（110）
第四節(jié)教學方法（114）
第五節(jié)教學組織形式（121）
第六節(jié)教學工作的基本環(huán)節(jié)（126）
第七節(jié)教學模式（130）
第八節(jié)教學評價（133）
牛刀小試（138）
第八章德?育（142）
學習目標（142）
第一節(jié)德育概述（142）
第二節(jié)德育過程（146）
第三節(jié)德育原則（149）
第四節(jié)德育的途徑與方法（152）
第五節(jié)德育模式（156）
附錄《中小學德育工作指南》（節(jié)選）（159）
牛刀小試（162）
第九章班主任與班級管理（165）
學習目標（165）
第一節(jié)班主任工作（165）
第二節(jié)班級與班級管理（171）
第三節(jié)良好班集體的培養(yǎng)（176）
牛刀小試（179）
第十章課外、校外教育（181）
學習目標（181）
第一節(jié)課外、校外教育概述（181）
第二節(jié)課外、校外教育的內容與形式（182）
第三節(jié)課外、校外教育的特點與要求（184）
牛刀小試（185）
第十一章教育科學研究（187）
學習目標（187）
第一節(jié)教育科學研究概述（187）
第二節(jié)教育科學研究的基本過程（189）
第三節(jié)教育科學研究的基本方法（191）
牛刀小試（195）
第二部分心理學
第一章心理與心理學（198）
學習目標（198）
第一節(jié)心理學概述（198）
第二節(jié)心理的實質（200）
牛刀小試（202）
第二章認?知（203）
學習目標（203）
第一節(jié)感?覺（203）
第二節(jié)知?覺（205）
第三節(jié)意識與注意（208）
第四節(jié)記?憶（213）
第五節(jié)想?象（221）
第六節(jié)思?維（224）
牛刀小試（229）
第三章情緒、情感和意志（233）
學習目標（233）
第一節(jié)情緒與情感（233）
第二節(jié)意?志（240）
牛刀小試（244）
第四章個性心理（246）
學習目標（246）
第一節(jié)需要、動機與興趣（246）
第二節(jié)能?力（249）
第三節(jié)人?格（254）
牛刀小試（261）
第三部分教育心理學
第一章教育心理學概述（264）
學習目標（264）
第一節(jié)教育心理學的學科概況（264）
第二節(jié)教育心理學的發(fā)展概況（266）
第三節(jié)教育心理學的研究原則與研究方法（268）
牛刀小試（269）
第二章學生的心理發(fā)展與個別差異（271）
學習目標（271）
第一節(jié)學生心理發(fā)展概述（271）
第二節(jié)學生的認知發(fā)展（274）
第三節(jié)學生人格和社會性發(fā)展（277）
第四節(jié)學生的個別差異（281）
牛刀小試（283）
第三章學習與學習理論（286）
學習目標（286）
第一節(jié)學習概述（286）
第二節(jié)行為主義學習理論（289）
第三節(jié)認知學習理論（295）
第四節(jié)建構主義學習理論（299）
第五節(jié)人本主義學習理論（302）
牛刀小試（303）
第四章學習心理（306）
學習目標（306）
第一節(jié)學習動機（306）
第二節(jié)學習策略（315）
第三節(jié)學習遷移（322）
第四節(jié)知識的學習（328）
第五節(jié)技能的形成（335）
第六節(jié)問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)（342）
第七節(jié)態(tài)度與品德的形成（350）
牛刀小試（358）
第五章學生心理健康教育（362）
學習目標（362）
第一節(jié)心理健康概述（362）
第二節(jié)學生常見的心理健康問題（363）
第三節(jié)學校心理健康教育（368）
牛刀小試（375）
第六章教學心理（377）
學習目標（377）
第一節(jié)教學設計（377）
第二節(jié)課堂管理（383）
第三節(jié)教師心理（390）
牛刀小試（398）
第四部分新課程改革
第一章新課程改革概述（402）
學習目標（402）
第一節(jié)我國課程改革的回顧與發(fā)展（402）
第二節(jié)新課程改革的目標和理念（404）
牛刀小試（406）
第二章新課程背景下的教育變革（408）
學習目標（408）
第一節(jié)新課程背景下的教學改革（408）
第二節(jié)新課程背景下教師角色與教師行為的轉變（410）
第三節(jié)新課程背景下學習方式的變革（412）
第四節(jié)新課程背景下課程結構的變革（414）
第五節(jié)新課程背景下教育評價的變革（416）
牛刀小試（418）
第五部分教師職業(yè)道德
第一章教師職業(yè)道德概述（422）
學習目標（422）
第一節(jié)教師職業(yè)道德基本知識（422）
第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇（425）
第三節(jié)教師職業(yè)道德規(guī)范（428）
牛刀小試（431）
第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)（434）
學習目標（434）
第一節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)概述（434）
第二節(jié)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則、途徑和方法（435）
牛刀小試（437）
第六部分教育法律法規(guī)
第一章教育法律基礎（440）
學習目標（440）
第一節(jié)教育法律概述（440）
第二節(jié)教育法律規(guī)范與教育法律關系（443）
第三節(jié)教育法律責任與教育法律救濟（445）
牛刀小試（448）
第二章教育法律法規(guī)匯編（450）
學習目標（450）
一、《中華人民共和國教育法》（450）
二、《中華人民共和國義務教育法》（457）
三、《中華人民共和國教師法》（462）
四、《中華人民共和國未成年人保護法》（466）
五、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（470）
六、《教師資格條例》（473）
七、《學生傷害事故處理辦法》（475）
八、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（477）
九、《小學教師專業(yè)標準（試行）》（482）
十、《中學教師專業(yè)標準（試行）》（485）
牛刀小試（487）
內蒙古教師招聘筆試課程簡章（490）
內蒙古特崗教師招聘筆試課程簡章（492）
中公教育·全國分部一覽表（494）