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內(nèi)容簡介:　　《化學學科知識與教學能力（初中）》以中小學和幼兒園教師資格考試大綱中“初級中學化學學科知識與教學能力”部分為依據(jù)，以化學教學基礎知識和基本技能為核心內(nèi)容進行編寫。
　　《化學學科知識與教學能力（初中）》適用于申請初級中學化學教師資格考試的人員，也適合系統(tǒng)學習初中化學教學基礎知識和基本技能的本科師范生。教材緊扣考試大綱，指明考試目標和考試要求，對考試大綱進行了詳細解析，對知識點進行了系統(tǒng)梳理和歸納，并輔以習題。
　　編寫《化學學科知識與教學能力（初中）》是一項富有挑戰(zhàn)性的工作。感謝編寫組所有的老師和同學，也感謝為《化學學科知識與教學能力（初中）》出版辛勤工作的出版社工作人員。感謝大家的寶貴意見和建議。

作者簡介:

目錄:模塊1 化學學科知識
第1章 化學學科基本觀念和基本方法
1．1 化學學科特征
1．1．1 以實驗為基礎
1．1．2 以化學用語為工具
1．1．3 現(xiàn)代化學的發(fā)展特征
1．2 化學基本觀念
1．2．1 知識觀
1．2．2 方法觀
1．2．3 價值觀
1．3 化學方法
1．3．1 一般方法
1．3．2 實驗方法
1．3．3 思想方法
第2章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
2．1 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素周期律
2．1．1 原子組成
2．1．2 元素周期律和元素周期表
2．1．3 元素性質(zhì)的遞變規(guī)律
2．1．4 共價鍵
2．1．5 分子的立體構(gòu)型
2．1．6 分子的性質(zhì)
2．1．7 晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)
2．1．8 常見晶體模型與晶胞計算
2．1．9 配合物理論簡介
2．2 無機化學
2．2．1 金屬及其化合物
2．2．2 非金屬及其化合物
2．3 有機化學
2．3．1 有機化合物概述
2．3．2 烷烴
2．3．3 烯烴
2．3．4 炔烴
2．3．5 鹵代烴
2．3．6 芳香烴
2．3．7 醇
2．3．8 酚
2．3．9 醛、酮
2．3．10 羧酸
2．3．11 酯
2．3．12 糖類
2．3．13 油脂
2．3．14 蛋白質(zhì)和核酸
2．3．15 有機高分子材料
2．3．16 有機合成
2．4 物質(zhì)的分類
2．4．1 分類法的意義
2．4．2 常見的分類方法
2．4．3 分散系及其分類
2．4．4 膠體
第3章 化學反應原理和規(guī)律
3．1 化學反應分類
3．1．1 離子反應
3．1．2 氧化還原反應
3．2 化學反應原理
3．2．1 化學反應速率和化學平衡
3．2．2 弱電解質(zhì)的電離、酸堿中和滴定及鹽類水解
3．3 化學反應與能量
3．3．1 化學能與電能
3．3．2 化學能與熱能

模塊2 初中化學課程知識
第4章 初中化學課程概述
4．1 初中化學課程的性質(zhì)和基本理念
4．1．1 課程性質(zhì)
4．1．2 基本理念
4．2 初中化學課程目標
4．2．1 課程目標確立的依據(jù)
4．2．2 課程三維目標
4．2．3 課程目標特征
4．3 初中化學課程內(nèi)容
第5章 初中化學課程內(nèi)容標準
5．1 科學探究
5．1．1 地位和作用
5．1．2 主要內(nèi)容
5．1．3 教學策略和方法
5．1．4 教學中應注意的問題
5．2 身邊的化學物質(zhì)
5．2．1 地位和作用
5．2．2 主要內(nèi)容
5．2．3 教學策略和方法
5．2．4 教學中應注意的問題
5．3 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
5．3．1 地位和作用
5．3．2 主要內(nèi)容
5．3．3 教學策略和方法
5．3．4 教學中應注意的問題
5．4 物質(zhì)的化學變化
5．4．1 地位和作用
5．4．2 主要內(nèi)容
5．4．3 教學策略和方法
5．4．4 教學中應注意的問題
5．5 化學與社會發(fā)展
5．5．1 地位和作用
5．5．2 主要內(nèi)容
5．5．3 教學策略和方法
5．5．4 教學中應注意的問題
第6章 初中化學教材
6．1 初中化學教材編寫的理念和原則
6．1．1 初中化學教材的編寫理念
6．1．2 初中化學教材的編寫原則
6．1．3 教材的功能
6．2 初中化學教材的評價與分析
6．2．1 教材的評價
6．2．2 教材分析的原則
6．2．3 章節(jié)教材分析方法
6．3 初中化學教材的編寫特點
6．3．1 教材內(nèi)容的選擇
6．3．2 教材單元內(nèi)容的設計
6．3．3 教材欄目的設計
6．3．4 教材的體系與編排

模塊3 化學教學知識
第7章 化學教學基本問題
7．1 化學教學基本理論
7．1．1 杜威的實用主義教學論
7．1．2 贊可夫的發(fā)展教學理論
7．1．3 布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學理論
7．1．4 布盧姆的掌握教學理論
7．1．5 瓦根舍因的范例教學理論
7．2 化學學習基本理論
7．2．1 現(xiàn)代認知學習理論
7．2．2 行為主義學習理論
7．2．3 人本主義學習理論
7．3 化學教學基本理念和原則
7．3．1 化學教學基本理念
7．3．2 化學教學基本原則
7．4 化學教學模式、策略和方法
7．4．1 教學模式
7．4．2 教學策略
7．4．3 教學方法
第8章 化學學習方式
8．1 化學學習特征
8．1．1 以實驗為基礎
8．1．2 三重表征的學習方式
8．2 傳統(tǒng)接受學習與意義接受學習
8．2．1 傳統(tǒng)接受學習的弊端
8．2．2 意義接受學習理論
8．3 自主學習、探究學習、合作學習
8．3．1 現(xiàn)代學習方式的確立
8．3．2 多元化學習方式的形成
第9章 初中化學專題教學研究
9．1 初中化學基本概念和理論教學策略
9．1．1 初中化學基本概念和理論概述
9．1．2 初中化學基本概念和理論教學策略
9．2 初中化學元素化合物教學策略
9．2．1 初中化學元素化合物概述
9．2．2 初中化學元素化合物教學策略
9．3 初中化學用語教學策略
9．3．1 初中化學用語概述
9．3．2 初中化學用語教學策略
9．4 初中化學實驗教學策略
9．4．1 初中化學實驗概述
9．4．2 初中化學實驗教學策略
9．5 初中化學計算教學策略
9．5．1 初中化學計算概述
9．5．2 初中化學計算教學策略
9．6 初中化學STS教育教學策略
9．6．1 STS教育的特征
9．6．2 初中化學STS教育教學策略

模塊4 化學教學技能
第10章 化學教學設計
10．1 化學教學設計的模式與理論
10．1．1 化學教學設計的模式
10．1．2 化學教學設計的理論基礎
10．2 化學教學設計的要素
10．2．1 教材分析
10．2．2 學生學情分析
10．2．3 教學目標分析
10．2．4 教學重點、難點分析
10．2．5 教學內(nèi)容分析
10．3 不同課型的教學設計及案例
10．3．1 新授課的設計
10．3．2 習題課的設計
10．3．3 復習課的設計
第1l章化學教學實施
11．1 化學教學技能概述
11．1．1 教學技能的定義和特點
11．1．2 化學教學技能的構(gòu)成
11．1．3 化學教學技能的形成
11．2 課堂組織調(diào)控和學習指導常用技能
11．2．1 教學信息呈現(xiàn)的技能
11．2．2 教學組織調(diào)控技能
11．2．3 化學課堂的教學機智
11．3 課程改革倡導的有效教學實施技能
11．3．1 基于實驗探究的教學技能
11．3．2 基于真實情境的教學技能
11．3．3 促進學生認知發(fā)展的教學技能
11．3．4 師生互動溝通的教學技能
第12章 化學教學評價
12．1 初中化學教學評價
12．1．1 教學評價的含義及目的
12．1．2 教學評價的要素
12．1．3 教學評價的類型
12．1．4 新課程理念下教學評價的基本觀點
12．1．5 發(fā)展性化學教學評價的特點
12．1．6 教師教學工作評價方法
12．2 初中化學學習評價
12．2．1 化學學習評價的目的與功能
12．2．2 化學學習評價的方法
12．2．3 化學學習評價的功能
12．2．4 化學學習評價的主要類型