遇見別樣的風景：小學德育課堂教學啟示簡介，目錄書摘
2020-03-13 09:03
來源：京東
作者：京東
遇見別樣的風景：小學德育課堂教學啟示
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內(nèi)容簡介: 小學品德與社會學科德育實訓基地的培養(yǎng)特色是緊密聯(lián)系教改實踐，堅持"學員自主教改實踐、上下合作研究課題"的培養(yǎng)思路，力求促進學員在實踐中提高，在研究中發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新。《遇見別樣的風景：小學德育課堂教學啟示》以15位學員的專業(yè)學習、教學研究和課堂實踐成果為板塊，記錄了他們在三年的實訓基地學習過程中，追隨導師的足跡，立足實踐，提升理念，注重反思，用對教育精神傳承的堅守，用對教育使命擔當?shù)膱?zhí)著，在教育實踐中上下求索，提升著自己的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)。
作者簡介:
目錄:在培訓中提升學科素養(yǎng)在實踐中提高育德能力
——上海市小學品德與社會學科德育實訓基地工作總結(jié)
虹口區(qū)外國語第一小學 王莉韻
第一篇 求知，汲取道德教育之精髓
感悟德育之魅力
——讀黃向陽《德育原理》有感
紅旗小學 姚璟
《道德原理》讀記之體諒教學模式淺析
廟鎮(zhèn)小學 徐冬伊
創(chuàng)新評價技術(shù)活化德育過程
——以《放屁的新娘》一課為例
寶山區(qū)教育學院 毛志峰
遇見不一般的風景
松江區(qū)教育學院 馬莉莉
體驗換位辯論實踐
——觀《放屁的新娘》一課有感
管弄新村小學 于嫣理
心弦上最美的景致
——中日道德教育活動有感
幸福四平實驗小學 杜諍
心與形的對撞
——中日道德課教育研究有感
虹口區(qū)第三中心小學 陳中蔚
第二篇 樂研，探索道德教育之規(guī)律
智用課程資源夯實史地知識
——小學高年級品德與社會教學的實踐與研究
上海理工大學附屬小學 吳史英
法治教育在小學品德與社會課堂中的有效融合
嘉濤路小學 朱麗納
校本德育課程實施中品德與社會學科內(nèi)容統(tǒng)整的實踐
上海小學 施敏
家校聯(lián)動實施生命安全教育課程
浦東新區(qū)輔讀學校 龔波
小學道德課問題導向?qū)W習對學習方法的指導機制
寶山區(qū)教育學院 毛志峰
置疑激趣辨析釋疑
——在品德與社會學科中培養(yǎng)學生的思辨能力
浦東新區(qū)教育學院附屬學校 趙萍
三年級品德與社會實踐活動操作指南研制的思考
上海師范大學第一附屬小學 糜佳
淺談如何提高品德與社會學科課外踐行活動的實效性
廣靈路小學 徐萍
將品德與社會學科與校本教材中的社會實踐內(nèi)容相結(jié)合
管弄新村小學 于嫣理
品德與社會課中優(yōu)化評價，培養(yǎng)學生良好品行的實踐研究
閔行區(qū)中心小學 黃曉靜
品德與社會過程性評價策略實施初探
廣靈路小學 徐萍
擁抱生活牽手幸福
——在品德與社會學科中培養(yǎng)學生幸福感的研究與實踐
松江區(qū)教育學院 馬莉莉
體驗情感感悟生活
——論品德與社會課堂巧用體驗式教學
幸福四平實驗小學 杜諍
基于社會主義核心價值觀的小學學科德育實踐與研究
虹口區(qū)第三中心小學 陳中蔚
第三篇 篤行，領(lǐng)悟道德教育之魅力
基于UMU互動教研落實民族精神教育
——寶山區(qū)小學品德與社會學科“五步一單”主題教研案例
寶山區(qū)教育學院 毛志峰
創(chuàng)設(shè)一體化作業(yè)智用多主體評價
——《我會這樣吃》活動作業(yè)評價案例
上海理工大學附屬小學 吳史英
注重作業(yè)設(shè)計深化評價改革
——以《迷人的金秋》一課為例
嘉濤路小學 朱麗納
基于課標 優(yōu)化評價知行統(tǒng)一
——《出行守規(guī)則》表現(xiàn)性評價案例
閔行區(qū)中心小學 黃曉靜
在品德與社會課中巧用思辨活動提升學生能力
——以《人口與資源》一課教學為例
上海師范大學第一附屬小學 糜佳
直面生活矛盾解決真實問題
——觀摩《對立，還是溝通》一課帶來的啟示
浦東新區(qū)教育學院附屬學校 趙萍
以《巍巍都城——北京》為例淺談“三化”教學模式
廣靈路小學 徐萍
基于課例研究有效開展品德與社會校本研修
上海小學 施敏
在體驗中學習 在學習中體驗
——《綠色的呼喚》教學案例
浦東新區(qū)輔讀學校 龔波
科技改變生活
——《神奇的“加工廠”》課例
紅旗小學 姚璟
學生自主讀地圖方法與能力培養(yǎng)
——《海峽兩岸骨肉親》教學案例
廟鎮(zhèn)小學 徐冬伊
小組互助合作探究
——小學品德與社會學科教學案例
幸福四平實驗小學 杜諍
出行守規(guī)則
松江區(qū)教育學院 馬莉莉
反思對小學品德與社會教師課堂教學策略運用能力提升的作用
——以《跨越國界的援救》教學為例
虹口區(qū)第三中心小學 陳中蔚
后記
——上海市小學品德與社會學科德育實訓基地工作總結(jié)
虹口區(qū)外國語第一小學 王莉韻
第一篇 求知，汲取道德教育之精髓
感悟德育之魅力
——讀黃向陽《德育原理》有感
紅旗小學 姚璟
《道德原理》讀記之體諒教學模式淺析
廟鎮(zhèn)小學 徐冬伊
創(chuàng)新評價技術(shù)活化德育過程
——以《放屁的新娘》一課為例
寶山區(qū)教育學院 毛志峰
遇見不一般的風景
松江區(qū)教育學院 馬莉莉
體驗換位辯論實踐
——觀《放屁的新娘》一課有感
管弄新村小學 于嫣理
心弦上最美的景致
——中日道德教育活動有感
幸福四平實驗小學 杜諍
心與形的對撞
——中日道德課教育研究有感
虹口區(qū)第三中心小學 陳中蔚
第二篇 樂研，探索道德教育之規(guī)律
智用課程資源夯實史地知識
——小學高年級品德與社會教學的實踐與研究
上海理工大學附屬小學 吳史英
法治教育在小學品德與社會課堂中的有效融合
嘉濤路小學 朱麗納
校本德育課程實施中品德與社會學科內(nèi)容統(tǒng)整的實踐
上海小學 施敏
家校聯(lián)動實施生命安全教育課程
浦東新區(qū)輔讀學校 龔波
小學道德課問題導向?qū)W習對學習方法的指導機制
寶山區(qū)教育學院 毛志峰
置疑激趣辨析釋疑
——在品德與社會學科中培養(yǎng)學生的思辨能力
浦東新區(qū)教育學院附屬學校 趙萍
三年級品德與社會實踐活動操作指南研制的思考
上海師范大學第一附屬小學 糜佳
淺談如何提高品德與社會學科課外踐行活動的實效性
廣靈路小學 徐萍
將品德與社會學科與校本教材中的社會實踐內(nèi)容相結(jié)合
管弄新村小學 于嫣理
品德與社會課中優(yōu)化評價，培養(yǎng)學生良好品行的實踐研究
閔行區(qū)中心小學 黃曉靜
品德與社會過程性評價策略實施初探
廣靈路小學 徐萍
擁抱生活牽手幸福
——在品德與社會學科中培養(yǎng)學生幸福感的研究與實踐
松江區(qū)教育學院 馬莉莉
體驗情感感悟生活
——論品德與社會課堂巧用體驗式教學
幸福四平實驗小學 杜諍
基于社會主義核心價值觀的小學學科德育實踐與研究
虹口區(qū)第三中心小學 陳中蔚
第三篇 篤行，領(lǐng)悟道德教育之魅力
基于UMU互動教研落實民族精神教育
——寶山區(qū)小學品德與社會學科“五步一單”主題教研案例
寶山區(qū)教育學院 毛志峰
創(chuàng)設(shè)一體化作業(yè)智用多主體評價
——《我會這樣吃》活動作業(yè)評價案例
上海理工大學附屬小學 吳史英
注重作業(yè)設(shè)計深化評價改革
——以《迷人的金秋》一課為例
嘉濤路小學 朱麗納
基于課標 優(yōu)化評價知行統(tǒng)一
——《出行守規(guī)則》表現(xiàn)性評價案例
閔行區(qū)中心小學 黃曉靜
在品德與社會課中巧用思辨活動提升學生能力
——以《人口與資源》一課教學為例
上海師范大學第一附屬小學 糜佳
直面生活矛盾解決真實問題
——觀摩《對立，還是溝通》一課帶來的啟示
浦東新區(qū)教育學院附屬學校 趙萍
以《巍巍都城——北京》為例淺談“三化”教學模式
廣靈路小學 徐萍
基于課例研究有效開展品德與社會校本研修
上海小學 施敏
在體驗中學習 在學習中體驗
——《綠色的呼喚》教學案例
浦東新區(qū)輔讀學校 龔波
科技改變生活
——《神奇的“加工廠”》課例
紅旗小學 姚璟
學生自主讀地圖方法與能力培養(yǎng)
——《海峽兩岸骨肉親》教學案例
廟鎮(zhèn)小學 徐冬伊
小組互助合作探究
——小學品德與社會學科教學案例
幸福四平實驗小學 杜諍
出行守規(guī)則
松江區(qū)教育學院 馬莉莉
反思對小學品德與社會教師課堂教學策略運用能力提升的作用
——以《跨越國界的援救》教學為例
虹口區(qū)第三中心小學 陳中蔚
后記
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